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马来西亚师范大学（Universiti Pendidikan Sultan Idris, UPSI） 为例的课程规划明细。UPSI是马来西亚最古老、最顶尖的专注教育领域的国立大学，其课程设置具有代表性。
教育学学士 (Bachelor of Education)：
培养目标：培养学科教师。毕业生将成为中小学或大专院校的特定科目教师（如数学老师、英语老师、科学老师）。
专业模式：通常是“主修教学科目 + 教育专业课程”的双重模式。例如：“教育学学士（数学教育）”，学生既要深入学习教育学理论、教学法，也要学习高等级的数学知识。
教育学工商管理 (或商科教育)：
培养目标：培养商科教师。毕业生将成为中学或职业学校的商科、会计、经济学或企业管理等科目的教师。
本质：它实际上是 “教育学学士” 学位下的一个专业方向。例如：“教育学学士（商科教育）”。其课程是 “工商管理/商科知识” 与 “教育学训练” 的融合。
这是您问题中“教育学工商管理”最可能对应的专业。
专业概述：
学位名称：教育学学士（商科教育）或类似名称
学制：4年（8个学期）
毕业资格：毕业生将获得教育学学士学位，并通常具备马来西亚教师资格（取决于课程认证）。
核心目标：培养能教授中学商科课程（如基础会计、商业学、经济学、企业管理）的专业教师。
课程结构特点（融合型）：
课程通常由三大支柱模块构成，以UPSI的 “教育学学士（商科与创业教育）” 为例：
商科专业知识模块：
会计学原理
微观与宏观经济学
企业管理
市场营销原理
商业数学与统计
金融知识
创业学
教育学核心模块：
教育心理学
课程与教学论
教育哲学与历史
教育评估与测量
课堂管理
教育技术
教学法与学科教学法（针对如何教商科）
教学实践模块：
学校体验实习：通常在第二、三年进行短期观摩和助教。
教学实践（Practicum）：在最后一年进行，为期12-16周的全职驻校教学，是课程的重中之重。
就业方向：
公立或私立中学的商科教师
职业技术学校（TVET）的商科讲师
教育内容开发人员（针对商科领域）
教育与培训机构的培训师
以下是一个通用模板，展示了四年制教育学学士课程的典型阶段安排：
第一学期：教育导论、教育心理学I、主修学科基础课（如商科则学会计基础）、沟通技巧、马来西亚教育研究。
第二学期：课程发展与教学理论、教育技术基础、主修学科核心课（如经济学）、教育哲学、选修/通识课。
第三学期：评估与测量、学科教学法I（如商科教学法）、主修学科高级课（如金融管理）、教育社会学、第一次学校体验。
第四学期：课堂管理与纪律、学科教学法II、研究与数据分析基础、主修学科高级课（如市场营销）、选修课。
第五学期：特殊需求学生教育、主修学科专题、选修课（如创业教育）、教育研究项目开题、第二次学校体验（更长）。
第六学期：领导力与教育管理、当前教育议题、教育研究项目、道德与专业精神、选修课。
第七学期：全职教学实践（通常12-14周）。学生被分配到合作学校，在督导教师指导下承担全部教学工作。
第八学期：返校总结，完成并答辩教育研究项目，参与反思研讨会，学习职业规划。
“师范”大学的核心是培养教师：无论是教育学学士的哪个方向，其最终出口都是教育行业，核心课程都包含大量强制性的教育学理论和教学实践。
与普通工商管理学士（BBA）的本质区别：
教育学学士（商科教育）：目标是 “教商科” ，课程是“商科知识”+“如何教书”。
普通工商管理学士（BBA）：目标是 “从事商业活动” ，课程是纯粹的商业与管理知识，几乎没有教学法内容。
查询具体课程：马来西亚还有其他师范大学，如苏丹再纳阿比汀大学（UniSZA） 的教育学院等。查询时，请务必使用准确的专业名称进行搜索。
认证：如果您计划回国从事教师职业，请务必在入学前核实该课程是否被中国教育部承认，以及是否符合国内的教师资格认证要求。
建议行动：
请直接访问 马来西亚师范大学（UPSI）官网 (www.upsi.edu.my)，在“学院”下找到 “商业管理与创业学院” 或 “技术与职业教育学院”，查找名为 “Bachelor of Education (Business and Entrepreneurship Education)” 或类似名称的课程，以获取最精确的课程大纲。
希望这份详细的解析能帮助您彻底理解马来西亚师范大学体系下的这两个相关但不同的专业路径。
